Anneke

So, ich habe mich letzten Freitag an das Projekt "Zauberkreuz" gewagt und bin kläglich gescheitert.
Von aussen sieht es so aus, als ob alles im grünen Bereich ist, okay, hübsch ist was anderes, aber man erkennen, was es ist:).
Nur der Riegelmechanismus will einfach nicht gelingen. Bin echt dran verzweifelt und hab es dann irgendwann aufgegeben.
Vielleicht finde ich bei euch auf den Seiten ja die richtige Lösung, den im Internet steht nichts brauchbares..
Ich habe eigentlich einfach drauf losgearbeitet, Schritt für Schritt.
HAbe Holz auseinander gesägt. Löcher gebohrt, Längen gemessen, geleimt, aber es sollte nicht sein.
Frag mich nur mit welcher Altersstufe man dieses bauen soll, denn die Kleenen wären meiner Meinung nach damit überfordert, es sei den, man weiß wie es funkioniert.
Ich bin dafür wohl einfach nicht geschaffen. Viel Glück an meine lieben Mitstudenten da draussen.
Werde das Kreuz aber trotzdem abgeben, vielleicht hat Herr Schmid ja erbarmen:)

Hier ein paar Fotos, die das Kreuz-Drama dokumentieren:

Wie die drei Affen: Nichts sehen, nichts hören, nichts sagen!
Das ist die Antwort des Gehirns auf den normalen Unterricht!

Im heutigen Seminar hatten wir Besuch von Mareike. Mareike stellte uns ihre Examsarbeit vor, die sich mit der hochbegabten Lena und dem Max. Wie eben schon erwähnt sind diese beiden Kinder hochbegabt, zeigen aber kein besonders auffälliges Verhalten..

Wie ganz oben schon erwähnt, sollten wir passend dazu drei Affen zeichnen, die diese Situation darstellen..

So, ab nächste Woche werde ich mich dann mal ans Zauberkreuz wagen und das auf meiner Seite festhalten. Es bleibt spannend!






Jeder Schüler hat durchschnittlich 8 Sekunden Redezeit pro Schultag, nicht gerade viel , oder?
Aber anscheinend ist es nicht wirklich negativ für die Kinder, den das Gehirn braucht eine sogenannte Hirnpause. Kinder können nicht abschalten und so kann das Gehirn spielen. Stille also um die neuronale Verbindung herstellen zu können.
Die Redezeit des einzelnen Schülers kann leider nicht erhöht werden. Die Unterrichtssituation derzeit lässt dieses nicht zu. Wohl auch durch die meist gewählte Form dews Frontalunterrichts, der die Kinder nicht zu Wort kommen lässt. Man spricht hierbei auch von "Lehrerorientierter Unterricht". Lernen durch Lehren, die Kinder sollten sich mehr in den Unterricht einbringen dürfen, dass würde auch ihr Selbstwertgefühl erheblich steigern..


Als nächstes sollten wir uns an ein Wort erinnern, das uns im positiven od. negativem Sinne im Gedächnis geblieben ist, aus einem Seminar in der Uni..
Mmh, vielleicht die Gesangsübung aus I&B, denn ich finds doof, wenn einigen Leuten es zu peinlich ist mal kurz mitzumachen. Da ist doch nichts dabei, oder? Man muss sich auch mal zum Klops machen können. Und wie war das noch:

Das Gehirn nimmt ausschließlich über das Gehör auf!

Alle anderen Lernformen haben nur Hand und Fuß, wenn das Hören wegfällt.

Zum Schluss erzählte uns Herr Schmid von einem Versuch, den er in einem vergangenen Seminar mal unternommen hatt.
EIne HAuptschulklasse wurde in das Seminar eingeladen. ein Schüler kam nach vorn und meinte es zu schaffen innerhalb einer halben Stunde 15 Englischvokabeln auswendig zu lernen.. Herr Schmid erhöhte auf 50 Vokabeln, da das Gehirn sonst unterfordert gewesen wäre.
Es wurden also 50 Vokabeln ausgesucht, die dem Schüler nicht bekannt waren.Links wurden dann die Vokabeln auf Deutsch an die Tafel geschrieben und rechts daneben auf Englisch. Der Schüler sollte dann zu jedem Wort ein Icon zeichnen, aber durfte nur auf die deutschen Wörter gucken, auf keinen Fall auf die englischen.
Am Ende hat der Versuch wirklich funktioniert. Er konnte 48 von den 50 Vokabeln wiedergeben.
Die rechte Hemisphäre konnte die Vokabeln einspeichern, da der Schüler nur sehr kurz auf die englischen Vokabeln geguckt hat, hätte er länger Zeit gehabt, hätte es nicht funktioniert..

Das war heute mal wieder ein buntes Programm. Ein bischen singen, ein bischen spielen. Wenn ich heute nicht so genervt gewesen wäre, hätte ich das alles auch ein bischen mehr geniessen können. Besonders interessant fand ich heute das Zauberkreuz, was ich auf jeden Fall bauen werde. Hui, da hab ich mir wahrscheinlich was vorgenommen. Messen, Anzeichnen, Sägen, Schleifen, Leimen und Bohren.. Na ja, Mut zur Lücke. Und dann auch noch Fotos von dem Elend. Ja,ja, dass wird ein Spaß:). Hab noch versucht ne Datei zur Herstellung auf meine Seite zu stellen, aber diese ist leider zu groß. Schaut sonst mal auf die Seite der UNI MUENSTER (uni-muenster.de). Dort findet ihr alle Beschreibungen, die ihr braucht.




Interessant, dass man es nur durch die Zentrifugalkraft wieder auseinander bekommt. Das hätte ich nicht gedacht, während die Jungs natürlich zu meiner Rechten und Linken das natürlich sofort durchschaut haben..Klar Jungs!! Ihr seid schon die burner:)
Ausserdem hatte unsere Aufgabe das sanfte H zu singen (Unterrichtsform:einfühlsam), was aber nicht so wirklich geglückt ist. Kann ja nur besser werden. Das A und die EEs dagegen konnten mit einer lauten Stimme sich sehen lassen. Wartet mal ab, wir holen noch auf..

Hier nochmal das Lied für alle zum Mitsingen:)

Das Auto von Lucio, das hat ein Loch im Reifen.

Das Auto von Lucio, das hat ein Loch im Reifen.

Das Auto von Lucio, das hat ein Loch im Reifen.

Und hat`s ein Loch im Reifen, klebt er es zu mit Kaugummi!

Hier meine Dinge, die ich aufm Weg vom Audimax zum Hauptgebäude gesehen habe:

A= Ameise
B= Bushaltestelle
C= Campushalle
D= Dach
E= Eingangshalle
F= Fenster
G= Gras
H= Hose
I= Irene
J= Johgurt
K= Käfer
L= Laub
M= Meise
N= Nummernschild
O= Ohrenschützer
P= Paket
Q= Qualm
R= Rasen
S= Schuhe
T= Taschen
U= Uhr
V= Vogel
W= Wasser
X=
Y=
Z= Zigaretten

Der, die, das.. Wer wie was.. Wieso, weshalb, warum, wer nicht fragt bleib dumm..(laut Sesamstrasse), ist wohl was Wahres dran.
Hier sind meine dreizehn Fragewörter:
Wer?
Was?
Warum?
Wessen?
Welche?
Wann?
Wenn?
Wie?
Wonach?
Wohin?
Wo?
Wieso?
Wohin?
Weshalb?
Ob das wohl die richtige Reihenfolge ist? Na ja, wohl eher nicht.. Na Seap, was sagste?
Ich bin auf die Auflösung sehr gespannt..

Sind Ü-Eier wirklich pädagogisch wertvoll? Diese Frage stellte ich gerade zwei Freunden von mir, ihre Antwort darauf war:
Drei Wünsche auf einmal, das geht doch wirklich nicht.. Laut Werbung aber doch. Spiel,Spass und Schokolade!
Na ja ihr beiden, wen ihr meint, ehrlich gesagt nicht wirklich ein produktiver Beitrag.
War ein Versuch wert..



Sobald wir denken ordnen wir, Ordnung ist eine Form des Ausdrucks. Ordnung befriedigt verschiedene Bedürfnisse,z.B. Sicherheit, der Mensch strebt nach Ordnung.
Es gibt fünf verschiedene Ordnungskriterien:
1. Zuordnen (einzelne Elemente werden zueinander in Beziehung gesetzt, z.B. gleiche Eigenschaften)
2. Einordnen (mehrere Elemente werden gruppiert)
3. Über/Unterordnen (Herarchien bilden, räuml. Gliederungen geben)
4. vor/nachordnen ( Vorraussetzung für zeitl. Gliederung, zeitl. Ablauf/Abfolge)
5. an/beiordnen (Struktur wird gebildet)

Ich möchte nicht behaupten, dass Ü-Eier nicht päd. wertvoll sind, aber ich denke, dass es nicht wirklich für die Entwicklung eines Kindes ins Gewicht fällt, wenn Mama kein Ei im Einkaufsbeutel hat. Wär nur Schade um die Schokolade!